Mångsidig bedömning

Mångsidiga metoder ska tillämpas vid bedömningen. Bedömning och respons ska planeras och tillämpas utgående från elevens ålder och förutsättningar. Responsen ska lyfta fram elevens styrkor och framsteg i lärandet i förhållande till tidigare kunskaper. Läraren samlar information om elevens framsteg inom olika områden av lärandet och i olika lärsituationer. Det är viktigt att observera att eleven lär sig och arbetar på olika sätt samt identifiera eventuella hinder för att eleven ska kunna visa sina kunskaper och framsteg.

Mångsidig bedömning förutsätter att man samlar in information under lärandets gång och inte endast i slutskedet. Mångsidig bedömning kännetecknas förutom av att den omfattar många metoder ytterligare av att många parter deltar i bedömningen. Då eleven hörs, får respons av sina kamrater och då vårdnadshavaren och läraren deltar i utvärderings- eller utvecklingssamtalen blir elevens kunskaper, färdigheter och attityder belysta från olika sidor.

I olika bedömnings- och provsituationer bör beaktas

• att eleven förstår uppgiften och har tillräckligt med tid att utföra den
• att eleven vid behov har möjlighet att visa sina kunskaper med hjälp av digitala verktyg och muntligt
• att det finns tillgång till andra hjälpmedel och stödtjänster som eleven eventuellt behöver
• att bristande kunskaper i svenska beaktas
• att elevens särskilda behov av stöd beaktas i enlighet med åtgärdsprogram.