Att stimulera barnets språkliga medvetenhet och språkutveckling är två viktiga delar i det språkutvecklande arbetssättet inom barnomsorgen. Tidiga insatser på att utveckla barnets språkliga medvetenhet genom fonologiska övningar som genomförs på ett systematiskt, strukturerat och kontinuerligt sätt ger en god grund för barnets fortsatta utveckling mot litteracitet. Fonologisk medvetenhet hos barnet ökar förståelsen av hur bokstav och bokstavsljud hör ihop. Det är därför främjande att fonologiska övningar görs redan innan barnet lärt sig läsa eller innan formell läsinlärning. Regelbunden träning i fonologisk medvetenhet är också en förebyggande faktor för barn som kan löpa risk för läs- och skrivsvårigheter i senare åldrar. [1]
Språkutveckling hos barn inom barnomsorgen sker också när personalens egen språkanvändning används som ett verktyg i vardagen som språklig förebild. Det innebär att personalen själv har ett rikt språkbruk, lite i överkant för barnets språknivå, för att utmana och stimulera barnet vidare i språkutvecklingen [2]. Då de vuxna använder ett alltför lågt språkligt tilltal sker inget lärande utan i stället riskeras en upplevelse av uttråkning. En för hög nivå leder till frustration hos barnen. [3] I verksamheten behöver det därför finnas språkutrymme, det vill säga tid för språkande och för att låta barnet få klä sina upplevelser i ord i dagliga rutinsituationer och övriga aktiviteter.
[1] Ann-Christine Kjeldsen. The Nordic Model: Language games promoting literacy skills- A 10-year phonological intervention follow-up from kindergarten to grade 9. (2019)
[2] Andréasson & Ring. Vikten av att ”hitta språket” och bidra till språkutveckling under hela dagen. www.skolverket.se
[3] Håland-Anveden, P. 2017. Främja barns språkutveckling. Skolverket. Modul: Flera språk i barngruppen. Del 2: Språkutvecklande arbetssätt. Stockholm